針灸實踐教學是提高學生針灸技能的主要途徑，教學效果的取得與生源素質、教學條件、教師水平等諸多因素密切相關。反思二十多年從事針灸教學的經(jīng)驗教訓，我深深體會到作為教師不能僅僅是為了完成任務而教學，只抓操作技能的訓練，而是要立足，著眼多環(huán)節(jié)，特別要重視加強自我修養(yǎng)，以個人威信吸引學生和影響學生，既要指導學生的實踐操作，也要關心學生的心理變化，科學進行教學管理，不但思考教師如何教得好，更要思考學生怎樣才能學得好，切實做到教學過程中教師學生共同協(xié)作，實現(xiàn)教學效果zui大化。
將教學目標三級細化，在教學過程中做到三位一體，并善于掌握控制課堂氣氛，注意一宜二忌。
針灸學是一門臨床學科，學生要熟練掌握十四條經(jīng)絡體表分布、幾百個常用穴的定位、各種針灸方法的操作應用等內容，實踐課時相對較多，具體要求復雜，一般包括描經(jīng)點穴課、針法灸法基本技能操作、臨床病案討論治療等，教師課前首先要根據(jù)本專業(yè)教學大綱，將教學目標三級細化，就是將課程目標分解到章節(jié)目標，再細化到課時目標，做到目標明確，認真?zhèn)湔n，尤其對課時目標要特別重視，做到切實可行。
對教學過程要精心設計，做到老師、教輔員、學生三位一體，充分發(fā)揮教師的主導作用，在指導學生實踐過程中，教師既要當好導演，有時也要當好演員和觀眾，要以學生為主體，讓學生積極主動參與實踐操作，加強師生互動，密切合作，共同完成實踐教學。要保證實踐的質量，應避免教學中的盲目隨意和不切實際，例如每次點穴數(shù)量的多少要適當，各種針灸方法的練習程度要合理等等，使學生真正聽得懂、學得會、做得好。
課堂氛圍直接影響學生的思維和學習效率，教師要認真加強課堂管理，讓學生獲得良好的學習氛圍。注意一宜二忌，一宜指適宜于教學內容，二忌指忌喧嘩吵鬧和忌死氣沉沉。針灸實踐教學中，大多是需要手腦并用，也有一些是加強動作熟練，教學內容有些有趣味和吸引力，也有一些枯燥乏味，教師要善于根據(jù)實踐教學內容調控課堂氛圍，如描經(jīng)點穴課要求相對嚴肅安靜，防止互相干擾，影響學生定位的；而針法練習時課堂氣氛要求相對寬松，讓學生不過于緊張，以減少暈針現(xiàn)象的發(fā)生；病案討論則要求氣氛熱烈，各抒己見，利于促進學生思路開闊。針灸實踐課不同于理論課，課堂秩序相對難以管理，有些學生操作時喜歡走來走去，閑談聊天，點穴時互相開玩笑，針法練習時因為疼痛大呼小叫等，教師要提前講述要求，加強巡視，及時處理突發(fā)事件，機智有效地制止混亂場面。